Retorisk analyse av teksten "Digital skole hver dag (Sæbø, 2005)"

Innledning

Jeg har lest en artikkel som omhandler en utredning av den digitale kompetanse i skoleverket anno 2005. Det er både tatt for seg ulik tilgang til digitalt utstyr samt den digitale kompetansen til lærere, elever og andre aktører i samfunnet. Utredningen er foretatt av forsknings- og kompetansenettverk for IT i utdanning (ITU).

Bakgrunn

Bakgrunnen for utredningen er visjonen ”Digital kompetanse for alle” som er formulert i Program for digital kompetanse 2004-2008. Utredningen tar også for seg målsetningene i St.meld 30 ”Kultur for læring” og Kunnskapsløftet (K-06).
I den nye læreplanen som trådte i kraft i 2006 ble digitale ferdigheter likestilt med de fire andre grunnleggende ferdighetene; lese, skrive, regne og uttrykke seg muntlig. Dette til tross for at digitale verktøyer i 2005 ikke var en naturlig del av barns hverdag.
Utredningen er ment som en veiviser for utvikling av digital kompetanse.

Tese/Budskap

Slik jeg ser det er budskapet bak artikkelen todelt. Den tar for seg manglende digitalt utstyr i skolen og hvem som har ansvaret for at det ikke skapes skiller mellom elever, lærere, grunnskole og videregående skole. I tillegg tar den for seg utvikling av digital kompetanse hos aktører i skolen og samfunnet samt hvilken betydning utvikling av digital kompetanse vil ha i fremtiden.
Påstand A (logos)
Uten digitale verktøy kan man ikke utvikle digitale ferdigheter på linje med lesing, skriving, regning og muntlige uttrykk.

Bevis A1

620 000 elever i grunnskolen skal dele på rundt 65 000 PC-er.
10 000 elever går på skoler uten internett.
Infrastrukturen blir ulikt ivaretatt av fylkeskommuner og kommuner til tross for oppfordring fra staten om å prioritere dette området. Dette skaper skiller i skoleverket.

Påstand B (ethos)
Utviklingen av samfunnet forsinkes fordi skolen og dens eiere ikke følger med i den digitale utviklingen.

Bevis B1
Både privat og offentlig sektor er opptatt av innovasjon og nyvinninger. Sammenliknet med andre nasjoner vil norsk næringsliv være forsinket i utviklingen av digitale ferdigheter og kompetanse. Dette på grunn av at skoleeiere bortprioriterer oppgradering av utstyr og ellers infrastruktur i norske skoler. Grunnlaget for den digitale kompetansen blir derfor ikke lagt i grunnopplæringen.

1.teoriperiode ferdig - praksis neste

Ukene siden skolestart har flydd avgårde! Første teoriperiode er på hell og praksis står for tur - skummelt, artig og spennende.

Første teoriperiode har vært veldig interessant, med et hav av nye begreper og teorier å sette seg inn i - men, med interesse for faget går alt mye lettere. Kan nok ikke enda si at jeg har fått helt oversikt over de ulike begrepene, men det er vel heller ikke meninga når vi kun har gått 5 uker på skolen ... Føler jeg begynner å skjønne mer av den didaktiske tankegangen og er blitt stor fan av den didaktiske relasjonsmodellen - den er enkel og anvendelig! Når det gjelder denne modellen er den noe som har innfridd forventningene til studiet, nemlig å lære/få innsikt i praktiske redskaper for å legge opp god og variert undervisning. Håper å få benytte meg mye av den i praksis og å være bevisst på at det er det redskapet jeg bruker. Den generelle pedagogiske teorien har vært spennende, og blir nok enda mer interessant når man etter praksis har fått noen knagger å henge begreper og teorier på. DVD-emnet har også vært veldig lærerrikt og morsomt - og ikke minst bevisstgjørende. Som lærer i dagens norske skole tror jeg man er utrolig godt tjent med å inneha kunnskaper om "ungdommens eget språk". I tillegg til dette er det jo meget bevisstgjørende med hensyn til nye fora for mobbing og sjikane.

Når det gjelder praksis er jeg spent. Jeg kjenner tvilen begynner å ta meg ift. om jeg faktisk har kunnskaper å lære bort. Som sykepleier sitter jo mye "i fingrene" og mye er såkalt "taus kunnskap" så det blir utfordrende og framover skulle sette ord på den kunnskapen jeg forhåpentligvis besitter. Jeg gleder meg til å ta fatt på den utfordringa og har stor tro på at den kommende praksisen kan utvikle meg både som lærer, sykepleier og ikke minst som person.

DVD- filmprosjekt

Som et ledd i undervisninga har æ klippa en liten film ...

Forventninger til PPU

Gjennom det neste året har jeg mange forventninger, både til meg selv og til de lærere/veiledere jeg møter gjennom studiet. Med lite grunnlag fra undervisning fra tidligere er det en utfordring å sette ord på hva jeg forventer, men jeg har prøvd å sette ord på noen tanker jeg har.

Jeg ønsker å få innsikt og erfaring i læreryrket og hvordan det føles å stå på andre sida av kateteret. Som mangeårig elev og student har man gjort seg opp en mening om hva som er en god lærer eller en mindre god lærer, og jeg vil helt klart prøve å leve opp til de forbildene jeg har møtt. Som sykepleier har jeg vært innom pedagogikk i sykepleierstudiene, men for det meste har undervisningen dreid seg om faginnholdet i sykepleien. Gjennom PPU ønsker jeg å opparbeide meg teoretisk og praktisk erfaring i å videreformidle mine kunnskaper i helsefag. Jeg ønsker å lære utradisjonelle metoder for å engasjere og motivere eleven mine, samt gjøre dem til en aktiv del av undervisningen.

Jeg håper å få spennende praksisperioder med gode, kritiske øvingslærere. I tillegg ser jeg fram til interessante forelesninger med gode pedagoger som i sine forelesninger kan vise praktisk hvordan man kan legge opp undervisningen når vi selv kommer ut i praksis.

Første dag med DVD

Nytt emne, nye muligheter!
Kæm e så priviligert at dem kan sitte i timen, på skolen, og bruke internett å blogge? Joda, det e vi på DVD. For mitt vedkommende e det jo artig i og med at æ interessere mæ for bruk av internett, så for mæ e det her emnet HELT ypperlig.
Det går mot helg, og det her e ei perfekt avslutning på ei ellers interessant skoleuke. Læreren våres - han Terje - e veldig interessert i blogging og filming!